Hijos conectados

"Hubo un tiempo en el que los padres nos quejábamos por el número de horas que nuestros hijos pasaban delante del televisor. Incluso nos llegamos a plantear su uso educativo para ver algunos programas en familia. Eran tiempos en los que toda una generación de padres que había disfrutado del juego en las calles comprobaba cómo sus hijos pasaban tardes enteras pegados a las pantallas de la única televisión pública que existía. Eran tiempos en los que algún plumilla definió la familia como el conjunto de personas que se reúnen al caer la tarde junto al televisor.

No ha pasado tanto tiempo y ahora sucede algo sorprendente: nuestros hijos no sólo están pegados a las pantallas de los televisores repartidos por toda la casa, sino que también están pegados a nuevas pantallas. Por más que nos empeñamos para que lean libros, prensa escrita u otras noticias además de los deportes, nuestros hijos han dado la espalda a la Galaxia MacLuhan e incluso han marcado distancia generacional con la Galaxia Gutenberg, se han instalado en la Galaxia Steve Jobs. Desde que se levantan hasta que se acuestan están todo el día conectados. Cuando no es la pantalla del móvil, es la del portátil, la del fijo, del tablet, del televisor… del aula o del escaparate. Estrenamos un nuevo tipo de sociedad: la sociedad de las pantallas.

A pesar de los educadores apocalípticos que anuncian el embrutecimiento programado de la especie, los educadores críticamente integrados nos vemos obligados a recrear, gestionar y administrar esta nueva sociedad. Por eso es importante acompañar a nuestros hijos para que no se conviertan en lo que técnicamente llaman omnívoros digitales, porque comen todo lo que las redes les echan, o capullos informáticos, porque deambulan ensimismados en océanos llenos de redes plagadas de amistades peligrosas.

Para esta tarea les aconsejo un pequeño gran libro del profesor Isidro Catela que lleva por título Hijos Conectados (editorial Palabra). En poco más de cincuenta páginas que caben en la palma de la mano proporciona las claves para esta aventura. Nos da pistas para entender el cerebro digital de nuestros hijos, para mandar en el mando y para enseñarles a pescar en las redes. Ofrece sugerencias educativas como el apagón semanal o el ayuno digital, y alguna práctica tan revolucionaria o contracultural como el terapéutico gozo de la desconexión." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 28 de Diciembre de 2012.

La Lotería de mis alumnos

"Cuando faltan pocas horas para que el sorteo de Navidad nos recuerde lo importante que es atender las cuestiones de salud, quiero dedicar estas líneas a los alumnos que me han acompañado estos meses en las clases de lo que tradicionalmente se llama Universidad de Mayores y que la Universidad de Valencia bautizó como “Nau Gran”. Para quienes no conozcan este servicio universitario, se trata de una oferta de itinerarios académicos y formativos para personas mayores.

Este servicio que la universidad presta a la sociedad forma parte de lo que en términos técnicos llamaríamos iniciativas para promover el envejecimiento activo, es decir, iniciativas sociales, sanitarias y culturales para que las personas mayores participen activamente en la sociedad. Como bien decía el primer Plan Gerontológico que se creó en España, no se trata de añadir años a la vida sino de añadir vida a los años. Esta idea que parece obvia y sencilla es más complicada porque, ¿cómo añade uno vida a los años cuando está jubilado, empiezan los achaques y degusta amargamente los nubarrones de la frágil soledad que se avecina?

Les puedo asegurar que los alumnos de estos años no han venido a que les enseñemos Arte, Historia, Literatura o Ética, han venido a darnos ciertas lecciones de las que está carente la universidad española. Los responsables de la educación en general y la universidad en particular deberían estar más en contacto con estas brillantes generaciones de alumnos. Con la excusa de que se matriculan, imparten algunas lecciones más importantes de las que habitualmente transmitimos con planes de estudios elaborados en ridícula jerga curricular o caducada salsa boloñesa.

Además de ser más responsables que los alumnos convencionales, tienen tantas ganas de aprender que todos los programas se quedan cortos, siempre falta tiempo. Pero lo más importante es que tienen ganar de saber, rebosan curiosidad y, lo mejor de todo, tienen tanta ilusión por el aprendizaje que ellos mismos se convierten en maestros. Ayer eché de menos las intervenciones de Juan, el entusiasmo de Concha o la expresiva cara de Gloria. Tenían compromisos con médicos, familias o nietos y no me pude despedir de ellos. Ya les habrán contado las interesantes intervenciones de Mª Ángeles o Raquel cuando nos preguntábamos cómo organizar con justicia el sistema sanitario. No sé si me tocará mañana la lotería pero con ellos me siento afortunado." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 21 de Diciembre de 2012.

Decálogo para una reforma educativa

"Dentro de unos días se reunirá el Ministro Wert con las Comunidades Autónomas para revisar el segundo borrador de Ley Orgánica que hizo público a primeros de Diciembre. Están siendo días de polémica porque la prensa ha destacado únicamente que el borrador pretende resolver los problemas relacionados con el plurilingüismo. En un ejercicio de poca responsabilidad política, los partidos de la oposición han mostrado sus cartas oponiéndose frontalmente a la reforma. Sin conocer el documento y dejándose llevar por lecturas simplificadoras que han hecho determinados medios, apelan emociones y sentimientos para calentar una opinión pública en la que faltan argumentos. Con la finalidad de proporcionar algunos propongo diez claves de lectura.

1.      El desánimo que se está apoderando de la agenda socio-política no debe dificultar un análisis realista. Aunque los indicadores de evaluación internacional y los datos que proporcionan las agencias de calidad son preocupantes, la calidad de los profesores, el ánimo con el que enseñan y la ilusión por su trabajo son factores que exigen una reforma atrevida pero prudente. A pesar de sus administradores, la comunidad de padres, maestros y profesores siguen creyendo en el valor de la educación. 

2.      Es importante contar con experiencias exitosas, pero más importante todavía conocer la propia historia, donde ahora parece que tenemos más capacidad para ver las debilidades que las fortalezas. Nuestro crecimiento económico, empuje como pueblo y capacidad para resistir las adversidades se ha gestado en los entornos educativos. Los nieveles de cohesión social, de competencia profesional de los jóvenes y de resiliencia emocional ante la adversidad proceden de la sobriedad de nuestras escuelas y el ejemplo de nuestros maestros. 

3.      Se nos ha ofrecido el segundo borrador del anteproyecto. Debemos suponer que no será el último y que, por tanto, el proceso de diálogo para mejorar permanece abierto. De la misma forma que el equipo ministerial revisó el anterior y camufló algunas de sus desafortunadas expresiones, sería deseable que volvieran a revisar este. 

4.      El gobierno actual tiene una oportunidad histórica, que no es de este ministro o de este gobierno.  Wert y Rajoy están personificando esta responsabilidad, es decir, deberían tomar conciencia de que no es un desafío personal sino un desafío moral y cultural de primera magnitud. Al gobierno no se le dio la mayoría únicamente para que saneara la economía y pusiera parches en lugares donde había fracturas y hemorragias. Entre los populares había personas con una capacidad, sensibilidad y competencia mayor que la que están demostrando los actuales equipos. Esperemos que los próximos borradores expresen menos incompetencia, alguna memoria y más sensibilidad que los actuales.  

5.      Haber realizado un máster en una escuela de negocios o tener un doctorado en alta dirección no habilita para generar consenso educativo. El lenguaje del documento es simplificador y economicista, hay expresiones y categorías más propias de una (mala) multinacional que de un sistema de educación pública. Hay que apuntarse a la buena economía relacional y no a la economía de la codicia que ha generado la crisis. Decir que la educación es el “motor”, reducir el alumno a “mano de obra”, incluso plantear la educación en términos de “input-output” muestra mucha ignorancia en el asunto. 

6.      La recuperación del talento y su organización en la escuela es un elemento importante. Para ello se reclama la necesidad de lo que el documento llama “competencias transversales” como pensamiento crítico, gestión de la diversidad, creatividad, capacidad de comunicar. Si se quiere ir en esta dirección ¿por qué se suprimen materias y horas de formación humanística, de Filosofía o de Historia de la filosofía? Lo que de verdad permite fortalecer el talento y crear valor en tiempos de incertidumbre, riesgo y globalización es la apertura de miras que facilita la formación clásica, es decir, vertebrar el sistema en torno a cánones humanísticos sólidos, sobre todo por la flexibilidad que han demostrado para resistir las turbulencias financieras, económicas o culturales.  

7.      La farragosa técnica legislativa que se ha utilizado dificulta la claridad de ideas y planteamientos. El borrador presentado se compone de un artículo único. Se han atrevido a modificar el sistema ¿por qué no elaborar un articulado nuevo en lugar de modificar el anterior? La humildad legislativa y administrativa no es incompatible con la defensa de principios, convicciones y modelos alternativos. 

8.      La solución de la clase de Religión no está a la altura de la Nueva Evangelización y, menos aún, de las conclusiones del sínodo o de las propuestas del Año de la Fe. La dignificación de la Religión no se consigue acudiendo a modelos caducados. Religión y Ética ni pueden, ni deben, ser excluyentes. Cualquiera que conozca los textos de Benedicto XVI debería alarmarse ante lo que parece ser una mala negociación de este tema. La Globalización, en general, y la Nueva Evangelización en particular exigen un nuevo paradigma matricial que puede ser Sociedad-Cultura-Religión con doble modalidad formativa, una confesional y otra socio-cultural. Esta fórmula normaliza la presencia histórica, cognitiva y racional del hecho religioso como dimensión antropológica básica y universal. 

9.      También incide en la figura del director de los centros y todo el management educativo está pensado casi exclusivamente para él. Si al final se transforma en Ley Orgánica y no sólo en anotaciones a la ley anterior de 2006, esta ley puede ser la ley del talento o la ley de la dirección profesional de los centros. La recuperación de la autoridad parece estar por aquí.

10. Hay una puerta abierta al principio de subsidiariedad  y la posibilidad de crear cooperativas educativas. El borrador supone una bocanada de aire fresco para una educación más abierta y menos administrativista; además valora de manera especial los centros que se constituyan y funcionen en régimen de cooperativa (pág. 47). La sociedad española tiene madurez suficiente para no confundir educación pública con educación estatal o educación partidista administrada. Los agentes implicados en la reforma tenemos que buscar la calidad del espacio público educativo, un espacio abierto y plural que promueva el protagonismo de la sociedad. No se trata de menos estado y más mercado, sino de mejor administración pública y más iniciativa social.

El documento ofrece muchas cuestiones interesantes y conviene leerlo con calma. Estas claves tienen como finalidad contribuir al debate sereno. Esperamos un tercer borrador para que la valentía del Ministro pueda alcanzar una eficacia pública que, por el momento, no parece tener." Podéis ver el artyículo completo en Las Provincias, domingo 16 de diciembre de 2012, pág. 37.

Alfabetización digital de la familia

"El pasado 10 de Diciembre celebramos el Día Internacional de los Derechos Humanos y casi todos los centros educativos han preparado actividades que se prolongarán durante toda la semana. Cada nivel educativo ajusta las actividades a la edad, al contexto social y a las noticias de actualidad porque, lamentablemente, no faltan responsables públicos que atribuyen a estos derechos la misma naturaleza que las brujas y los unicornios. Durante los últimos años se ha producido un giro en las actividades porque la atención se está centrando en Internet, es decir, en la vulneración de la privacidad, el ciberacoso o la precocidad de hijos que navegan como Nemo en océanos plagados de tiburones.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación no son sólo herramientas o utensilios que mejoran nuestras vidas, son la puerta con la que estamos entrando a una nueva era. Manuel Castell la calificó como Era de la Información y todos los grandes centros de prospectiva mundial están convencidos de que se está produciendo un cambio cultural sin precedentes que requiere una Infoética global. Incluso los teólogos de Roma han convencido a Benedicto XVI para adaptar la Nueva evangelización a los trinos de Twitter.

A diferencia de otras épocas en las que la puerta se abría lentamente, en esta ocasión la puerta se abre con un mando a distancia que, como ya es habitual en casi todos los hogares, controlan nuestros hijos. Es la primera vez que los padres son alfabetizados por los hijos. A diferencia de nosotros que somos inmigrantes digitales, nuestros hijos han nacido con el pulgar adaptado para manejar los códigos de esta nueva era. Este hecho está revolucionando las pautas pedagógicas habituales y se está convirtiendo en el tema estrella de todas las escuelas de padres.

Hay quienes piensan que se trata de un simple cambio de medios, instrumentos o herramientas educativas. Están equivocados, la formación ética en competencias informacionales va mucho más allá de la instrucción en competencias informáticas, basta comprobar cómo la digitalización nos sitúa ante códigos o narrativas más universales, reticulares, móviles y plásticas. No es un problema de datos sino de dotes. El desafío para la familia es espectacular porque gestionamos de manera diferente las relaciones, el lenguaje, los relatos y la memoria. Por eso, el nuevo imperativo de la Infoética en la que trabajamos es la alfabetización digital de la familia." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 14 de Diciembre de 2012.

Nueva reforma educativa

"El Ministro Wert ha presentado esta semana el Anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la calidad educativa que pasará a la historia como el borrador 2 de la LOMCE. Pasará a la historia como borrador 2 porque lo importante en esta reforma están siendo las rectificaciones y evolución de los borradores. Merece la pena prestar atención a los cambios porque el espectáculo político e ideológico ha comenzado.

La reacción irreflexiva de la oposición, de algunos consejeros autonómicos, ciertos grupos de poder mediático y la simplificación en cuestiones de política lingüística están impidiendo intencionadamente un análisis sereno del nuevo texto. Insisto, lo importante tampoco será este borrador 2 sino el texto final que se someterá a debate en los próximos meses.

Si algún lector ha tenido la paciencia de leerse el borrador anterior y aprovechar el día de la Constitución para leerse el nuevo, habrá comprobado algo que salta a la vista desde en la exposición de motivos: el primer borrador era fruto de técnicos en ingeniería social que no habían pisado un aula en su vida y el segundo borrador es un espectacular ejercicio de plateresco educativo. El segundo borrador ha conseguido camuflar desafortunadas expresiones que aparecían en el primero.

En las casi diez páginas del segundo borrador no han desaparecido las expresiones de torpeza pedagógica cuando describían la educación como “motor”, atendían al lenguaje tecnocrático del crecimiento económico, rendición de cuentas, implementación, ventajas competitivas y, lo que pasará a la historia de la educación española como el cáncer instrumentalista y positivista de nuestros gestores: medir la calidad en términos de inputs-outputs, como si la educación se identificase con una cadena de montaje.

Menos mal que han camuflado este lenguaje con una brillante exposición de motivos. Se siguen cometiendo graves errores pedagógicos y éticos como creer que la mejora de la flexibilidad curricular, la empleabilidad o el estímulo de la actividad empresarial tiene que hacerse a costa de una sólida formación humanística. Incluso conceptuales porque sin formación integral de la persona pretenden ciudadanos formales. Con independencia de cómo termine organizándose y cómo se vayan produciendo las negociaciones, el nuevo documento apunta en cierta dirección correcta: talento, equidad, autonomía de centros, autoridad de directores y flexibilidad evaluable. Acertar y rectificar son caras de la misma moneda. No esperen que les apliquen la máxima de Fraga: “solo aciertan cuando rectifican”. Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 7 de Diciembre de 2012.

Montes de Piedad

"En calidad de Comisario de la Competencia de la Comisión Europea, Joaquín Almunia ha presentado el documento que establece las condiciones de ayudas públicas para la reestructuración del sistema financiero. Advierte que las Cajas tendrán que despedir más de 8.000 empleados y eliminar casi 1.000 oficinas. Además, para que no compitan en condiciones ventajosas deberán concentrar su negocio en sus regiones de procedencia, en la banca familiar y en la banca minorista.

Se terminaron los experimentos financieros y la economía especulativa, toca volver a los orígenes. Esto no será fácil en el conjunto de cajas agrupadas bajo la marca de Bankia porque la poda puede ser tan intensa que no solo termine con las ramas secas sino con el tronco y la raíz. El descenso de los tipos y la caída de los márgenes sitúan a las entidades al borde del precipicio.

Después de estas declaraciones públicas de Almunia en las que no aparece ningún atisbo de autocrítica para su partido, para sus antiguos compañeros de gobierno y para toda la clase política que ha gestionado el desastre sin ningún escrúpulo moral, Bankia ha dado a conocer su plan estratégico. Resulta cívicamente vergonzoso y moralmente intolerable para una opinión pública madura que ni en las declaraciones de Almunia ni en las páginas del plan estratégico se hable de devolver el dinero, rendir cuentas, exigir responsabilidades y sobre todo, de algo tan sencillo como pedir públicamente perdón por los numerosos daños cometidos.

El espectáculo está servido y tiene más pinta de tragedia que de comedia. En el plan estratégico de Bankia para los próximos tres años hay poca información comprensible para el ahorrador medio. Lo mejor está concentrado en la segunda y última página. Al principio aparece una advertencia legal para recordarnos que esa información carece de valor y no se puede pedir responsabilidades a nadie por lo que allí se dice. Al final se afirma sin convicción alguna que el objetivo es “volver a ser entidad financiera sólida y sostenible…”

Esta nostalgia de los orígenes y de los territorios naturales exige mayor respeto a los clientes, los trabajadores, las familias y la memoria. Un respeto al capital social, la confianza y la honestidad que estuvo en el origen antiusurero de unas instituciones que la tradición franciscana había puesto en marcha no como agencias de codicia sino como Montes de Piedad." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 30 de Noviembre de 2012.

Salario emocional

"Hace unos días se presentó en Valencia el Forum de Excelencia y Liderazgo, donde participaron importantes expertos en teoría y práctica de la administración, gestión y dirección de organizaciones. En una de las intervenciones, el ponente animó a los directivos para que recompensen a los equipos con salario emocional. Ante la falta de salarios reales, recompensas o bienes externos que motiven a los equipos, se animaba a los directivos para que apliquen esta nueva fórmula organizativa.

Este concepto no es fruto de la improvisación, es el resultado de investigaciones neuronales que demuestran la importancia de la vida emocional en la vida laboral. Resultado de las neurociencias, el salario emocional se nos presenta como una interesante fórmula híbrida para ilusionar y estimular procesos de innovación o creatividad empresarial. Desde Goleman y las sucesivas teorías de la inteligencia humana, las emociones desempeñan un papel central en las ciencias sociales y los mal llamados departamentos de recursos humanos.

Aderezados con la jerga de la reinvención, brillantemente expuestos ante auditorios cautivos y utilizando magistralmente el puntero o material electrónico, este lenguaje tiene la capacidad de seducir a un público ayuno de buenas noticias, buenos resultados y buenos ejemplos. El éxito de estos encuentros y las sucesivas ediciones de los libros de autoayuda emocional son una muestra clara de que para salir de la crisis nos agarramos a un clavo ardiendo.

Es una pena que estos expertos desconozcan la Historia de la Medicina y los trabajos de Ramón Turró, quien a principios del siglo XX sostenía que el hambre es la fuente explicativa del conocimiento. Además de agudizar el ingenio, condiciona la vida emocional. La supresión de la paga de Navidad y el descenso del poder adquisitivo de los trabajadores pueden ser interpretados como aplicación de este concepto a nuestras vidas. También cabe una revisión del marxismo en términos emocionales. ¿Se imaginan la teoría de la plusvalía y el valor en términos de salario emocional?

Quizá llegue el día del IVA y el IRPF emocional, cuando ciudadanos, bancos y administraciones saldemos deudas con dinero emocional. ¡Ese sí será un tiempo de bienestar! Sin facturas o hipotecas, tendremos crédito emocional en una economía emocional. Las tasas o los requerimientos tendrán un carácter emocional. Nadie pasará hambre porque pagaremos con tarjeta emocional y, sobre todo, nadie perderá su casa, la podrá pagar con este salario emocional." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 23 de Noviembre de 2012.

Huelga y civismo

"Pocos días antes de la huelga tuve ocasión de hablar con un compañero sindicalista sobre los motivos, las previsiones de asistencia y las novedades de la huelga. Estuvimos un largo rato charlando sobre el carácter internacional de la protesta y la asombrosa coordinación que se había producido con los sindicatos griegos, italianos y portugueses. Aunque la situación de los cuatro países es muy diferente, me recordó que estaba naciendo una nueva cultura sindical porque se ponían en marcha iniciativas cívicas relacionadas con prácticas de consumo justo, sobriedad en los gastos familiares y transmisión a los hijos de hábitos de iniciativas no violentas de participación ciudadana.

La conversación no tuvo desperdicio y el entusiasmo con el que me comentó estas iniciativas me pareció digno del mayor respeto. En un contexto como el educativo donde las estrategias de participación e integración institucional no siempre están presididas por la sensatez, esta vez me parecía que estaba asistiendo a una loable transformación del discurso sindical.

Coincidimos en la necesidad de hacer reformas para mantener la viabilidad de uno de los mejores sistemas sanitarios del mundo, la universalidad de uno de los más desaprovechados y peor gestionados sistemas educativos del planeta y la falta de ejemplaridad e incluso profesionalidad de gran parte de nuestra la clase política. Incluso coincidimos al valorar las medidas que el gobierno estaba tomando, no porque no fueran necesarias sino porque los nuevos cargos estaban despreciando las formas, desconocen la administración, desprecian a sus profesionales, carecen de memoria social y, lo que es más grave, excluyen a los mejores. Le advertí que carecía de autoridad para hacer esos juicios porque lleva dos décadas promoviendo la mediocridad institucional y condenando la promoción de una cultura de la excelencia en los servicios públicos.

Unas horas después de nuestra conversación, el mismo escenario se llenaba de violencia. Un piquete informativo con persuasivos manifestantes pertrechados de martillos destrozaba las acristaladas paredes de la sucursal del banco de Santander instalado en el campus, justo entre las oficinas sindicales y el aulario III. Un banco con cuyas pólizas de crédito la universidad puede pagar las nóminas, debido a los retrasos en el pago de las administraciones. Entre los jóvenes trabajadores atemorizados de la sucursal destrozada, una empleada embarazada padecía horrorizada algo que las neuronas de su hijo registrarán como la primera lección universitaria de incivismo sindical." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 16 de Noviembre de 2012.

Gestores de Cobros

"Este año, la habitual comparecencia del presidente de la Federación Metalúrgica Valenciana (FEMEVAL) no ha tenido como finalidad presentar los premios al reconocimiento empresarial que anualmente otorgaban. La primera idea que Vicente Lafuente transmitió a los medios fue clara: “este año no habrá premios, en la actual coyuntura suponen un gasto y un boato que no nos podemos permitir”. Pero ahí no quedó la cosa, se empleó a fondo para denunciar el abandono que sufren por parte de las administraciones públicas y para criticar a sus responsables porque “nos están llevando a la deriva”.

Utilizó una metáfora muy gráfica al comparar la situación de la comunidad y el país con la de un navío a la deriva, donde el lastre que se ha soltado no es suficiente, donde los motores se han apagado, donde quizá los timoneles parecen incapaces de dirigir la nave. Lamentó que las administraciones públicas se hayan convertido en simples gestores de cobros. Cabe pensar que incluso esto lo están haciendo mal porque en lugar de promover iniciativas innovadoras (relacionadas con el crédito, la mediación, arbitraje y negociación) promueven nuevas tasas, nuevos impuestos y nuevos procedimientos recaudatorios.

Como casi todas las asociaciones profesionales y colectivos valencianos, denunció los impagos y la situación kafkiana de unas administraciones hipócritas, incoherentes y caóticas donde, sin haber recibido las ayudas y subvenciones se exige certificación de pagos para estar al día en la Seguridad social o el abono correspondiente del IVA. No sólo se siguen manteniendo los abusivos recargos sino que no se facilita el aplazamiento ni la negociación. Quienes desde las diferentes administraciones están aplicando la legislación están poniendo “palos en las ruedas” de las empresas y promueven decretos, leyes y normas sin consenso con los propios afectados.

Para mantener la poca actividad y el poco empleo que aún queda sería necesaria una normativa que permitiera compensar las deudas que las empresas tienen con las administraciones. Además de gestionar la miseria, nuestra clase política, judicial y administrativa debería impedir el cierre de las pocas pequeñas y medianas empresas que aún quedan. De nada vale poner en marcha planes de competitividad, programas de formación o iniciativas para el desarrollo empresarial si el poco dinero disponible no llega a los autónomos y empresas. Si no naufragamos, algún día descubriremos que hacer política es mucho más que limitarse a gestionar cobros o administrar miserias." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 9 de Noviembre de 2012.

El nuevo cerebro juvenil

"Estos días se celebra en Valencia un Congreso Nacional sobre Pastoral Juvenil. Más de dos mil personas con responsabilidades directas en la educación están analizando cómo seguir transmitiendo la fe a las nuevas generaciones. Ahora que se está haciendo memoria del Vaticano II y se están actualizando sus aportaciones según la llamada Nueva Evangelización, es interesante que los educadores no solo nos preguntemos cómo transmitir la fe sino cómo ha cambiado radicalmente el cerebro de nuestros hijos y alumnos.

No me refiero únicamente a su dimensión neuronal, sino a su dimensión personal como órgano de un organismo en evolución. También podemos hablar de nueva mentalidad juvenil pero no en un sentido sociológico, cultural o descriptivo sino como una mentalidad incorporada, es decir, como una mentalidad personalizada. Hace unos años, los neurólogos Blakemore y Frith se preguntaban “¿por qué sabemos tan poco acerca del desarrollo cerebral durante la adolescencia?” Encontraron dos respuestas: por un lado, la idea de que el cerebro sigue desarrollándose después de la infancia es relativamente nueva, por otro, hasta hace poco sólo se podía estudiar la estructura del cerebro después de la muerte. Estos datos refuerzan la plasticidad del cerebro y la responsabilidad de los educadores, padres y maestros.

Ahora sabemos con certeza que también se producen cambios en la corteza frontal del cerebro que afectan a las funciones ejecutivas de la vida humana. Los resultados de las investigaciones en la corteza cerebral sugieren que el ajuste de los procesos cognitivos de los lóbulos frontales sólo se afianzan en la adolescencia, etapa cuya prolongación estrecha el tránsito a la madurez que facilitaba la juventud. Quienes han evaluado la repercusión de las investigaciones cerebrales sobre los adolescentes muestran que la educación secundaria y la superior son vitales. Es más, en este período el cerebro todavía se está desarrollando: es adaptable, necesita ser modelado y moldeado.

Las alarmas generadas ante una emergencia educativa (también emocional y cultural) deberían incluir el fortalecimiento del control interno, el aprendizaje al propio ritmo, la evaluación crítica del conocimiento transmitido y la adquisición de destrezas “después de”, o “junto a” los estudios. Disposiciones que anuncian las deficiencias de un sistema educativo que ha dado la espalda a la educación informal y que tiene miedo a reconstruir sus prácticas no solo en clave de valores constitucionales sino en clave de virtudes y ejemplaridad moral." Podéis leer el artículo completo en Las Provincias, 2 de Noviembre de 2012.

El paraíso soberanista

"Esta semana la agenda política ha estado presidida por cuestiones relacionadas con independentismo catalán. Los resultados de las elecciones gallegas y vascas no se están leyendo con la frialdad que requieren los acontecimientos, sino desde una clave independentista que amenaza como espada de Damocles toda la vida política nacional.
Las intervenciones de Rajoy en el Senado y de Aznar en la entrega del premio FAES a Mario Vargas Llosa han tenido como finalidad responder a lo que los jugadores de mus llamarían: órdago soberanista. El primero denunció la amenaza de Artur Mas en la entrevista que mantuvo con él y el segundo utilizó el horizonte europeo para señalar que la ruptura con la Constitución de 1978 supondría la puerta de salida de Europa. Quizá dentro de poco tengamos que volver a recuperar un concepto político de la izquierda socialdemócrata alemana que utilizaron María San Gil y Josep Piqué hace diez años en la ponencia del patriotismo constitucional.

Estas intervenciones no sólo tienen como finalidad recuperar la iniciativa en un Otoño donde el gobierno parece preocupado únicamente por las cuestiones numéricas, matemáticas y económicas. Quizá se hayan dado cuenta de que el liderazgo político no puede reducirse a la gestión económica y financiera de la crisis porque tiene dimensiones sociales, culturales e incluso simbólicas que estaban a punto de olvidar. De hecho, el éxito social del órgano soberanista lanzado por Mas se apoya accidentalmente en la negativa al pacto fiscal pero sustancialmente en una narrativa cultural y simbólica de carácter soberanista. No se trata de un órdago social y económico con el que evitar el despilfarro, la corrupción y la desmoralización; se trata de un órdago simbólico y cultural para seducir al electorado ante la posibilidad de un imaginado parnaso, una mala utopía o simplemente un paraíso soberanista.
A diferencia de los partidos nacionalistas y soberanistas que afrontan los desafíos democráticos con narrativas culturales de gran fuerza simbólica, los partidos que apelan al simple patriotismo constitucional tienen graves problemas para generan una narrativa democrática seductora. No se dan cuenta de que la vida democrática de los pueblos no se reduce a números, matemáticas y economía. Hay una dimensión cultural, simbólica y emocional que no sólo son incapaces de gestionar sino de construir, reanimar y reinventar. Tan importante como la claridad en las cuentas es el potencial imaginativo de los cuentos." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 26 de Octubre de 2012.

Inmovilización Educativa

"Ayer concluyó el paro de 72 horas que habían convocado algunas agrupaciones de estudiantes y algunas asociaciones de padres. Liderados por el Sindicato de Estudiantes en el ámbito estudiantil y la Confederación Estatal de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA) hemos asistido a tres días de cuestionable movilización educativa en la que caben varias lecturas.

Hay dos lecturas clásicas que proceden de las partes implicadas. Por un lado, los convocantes señalan que cerca del 70% de los alumnos han secundado la huelga y por otro lado las administraciones se defienden argumentando que apenas la han seguido un 20% de los centros. A la espera de que la opinión pública disponga de un manifestómetro o huelgómetro acreditado por la normativa ISO, la opinión pública tendrá que conformarse con el sufrido cálculo de la media. A la vista del relativo éxito de las manifestaciones, algunos agentes educativos están caldeando el ambiente para que ciertos agentes sociales prendan la mecha del profetizado otoño caliente.

Estas lecturas clásicas que asignan el éxito a los convocantes y el fracaso a la administración ya no son tan evidentes. Primero porque esta vez ciertos padres se han puesto del lado de ciertos estudiantes para simbolizar que luchan por las mismas causas. Es un signo de que las asociaciones de padres están cambiando su papel en un escenario que no les garantiza subvenciones. Segundo, no está nada claro que el triunfo haya sido de la comunidad educativa porque el nivel de afiliación, participación e implicación de los agentes educativos en sus organizaciones sigue siendo poco significativo. Se trata de un éxito relativo, aplaudido secretamente por los rectores, directores, profesores, personal administrativo y líderes sindicales de otros sectores que siguen confiando en la asamblearia vanguardia estudiantil.

El gobierno y las administraciones educativas no han fracasado. Si en Septiembre había buenas razones para cambiar al Ministro, en Octubre hay mejores razones mantenerlo. Con este panorama, las autoridades autonómicas se pondrán de parte del gobierno. En lugar de leerle sabiamente la cartilla a un desnortado equipo ministerial que ningunea sus programas electorales, se olvida de sus bases y decreta sin contar con sus aliados administrativos, los líderes autonómicos se enrocarán porque están con el agua al cuello. Lamentable espectáculo de una comunidad educativa aceleradamente envejecida y desmoralizada donde unos y otros han dejado de incentivar el apasionante, y noble, oficio de educar." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 19 de Octubre de 2012.

Valencia y la marca España

"Una de las iniciativas más relevantes que ha tomado el gobierno de Rajoy durante los últimos meses ha sido la creación de una oficina para promover la marca España. Es clara su finalidad en una economía globalizada donde los productos no se venden solos. La múltiples oficinas de promoción exterior y la estrategia cultural del Instituto Cervantes resultaban insuficiente para impulsar las actividad de empresas que no son estrictamente históricas, literarias o artísticas.

A excepción de los grupos que defienden el soberanismo, el independentismo o el nacionalismo radical, la iniciativa ha sido bien acogida porque favorece la exportación y consolida proyectos que están en marcha. A nadie se le ha ocurrido plantear el problema de las rancias esencias patrias cuando la situación aconseja arrimar el hombro. Ya casi nadie recuerda la famosa disputa del siglo XX entre Américo Castro y Claudio Sánchez Albornoz donde se planteaba el problema de los orígenes de España como nación. A ninguno de los dos se le hubiera ocurrido plantear el tema como un problema económico, mercantil o de mercadotecnia patriótica. Y tampoco a Julián Marías o Laín Entralgo porque estaban convencidos de que España es mucho más que una marca o un producto manufacturado. Eran gentes para las que España era una tarea, un auténtico problema, un proyecto colectivo que garantizaba el pluralismo de mentalidades, o incluso una fuente esperanzada de ilusiones.

Sería interesante sugerir al gobierno que en su estrategia comercial incorpore alguno de los premiados por las diferentes autonomías o que haga memoria de lo que algunas ciudades llaman hijos predilectos. Con muy poco dinero, el ayuntamiento de Valencia ha contribuido este año a esta iniciativa gubernamental de una manera sorprendente. Lo ha hecho al distinguir con la Medalla de Oro de la ciudad al Instituto de las Hermanas de Sagrado Corazón y de Jesús (“las Angélicas”) y a la Junta provincial de la Asociación española contra el Cáncer por sus respectivas trayectorias de solidaridad. Lo ha hecho también al distinguir como hijos predilectos al director de orquesta Enrique García Asensio, al Juan Genovés y a la profesora Adela Cortina. Como destacó esta última en el discurso de agradecimiento en nombre de los premiados, la crisis tiene una dimensión moral que exige frenar la desmoralización. Aquí es donde está el desafío de la marca España, con “El abrazo” de Genovés al fondo." Podéis leer el artículo completo en Las provincias, Valencia, 12 Octubre 2012.

Entre Bolonia y Tanzania

"Desconozco el sistema educativo de Tanzania y la utilización de este país es puramente accidental. Lo utilizo porque el pasado miércoles en una de las múltiples reuniones a las que nos somete la vida universitaria, una profesora afirmó que no estábamos aplicando el Plan Bolonia sino el Plan Tanzania. No les voy a precisar si se trata de una reunión de la CCD, de la CCA, de la CAT, o las habituales de los departamentos para elaborar el POD o aplicar el GREC. No viene a cuento, porque el desvelamiento de esta nomenclatura forzaría preguntas básicas sobre la banalización del tiempo en la institución universitaria.

Esta compañera estaba sorprendida porque el sistema, en la unidad de campus le había asignado un aula donde los alumnos no cabían. En un aula de 40 tenían que meterse más de 100 personas y no sabían quién era el responsable de tan absurda asignación. Las autoridades del centro se desentendieron porque no formaba parte de sus competencias. Su alusión a Tanzania no se quedó ahí porque a lo largo de la reunión comprobamos que en la actualidad están vigentes varias normativas en grados, postgrados y doctorados. Por ejemplo, cuando un heroico investigador termina su tesis aún no sabe qué normativa se le aplicará ni quiénes evaluarán su trabajo. No sólo porque los tribunales tienen que ser paritarios sino porque los evaluadores de su actividad tienen que tener algún sexenio de investigación reconocido por la ANECA. Nuestra normativa no sólo impide que un premio Nóbel acceda a una plaza de ayudante universitario sino que forme parte de un tribunal académico.
Este ejemplo es una buena muestra de que los procesos de mejora instrumental permanente a los que obliga la homogeneización europea de titulaciones, lo que llamamos Plan Bolonia, no siempre son procesos de rendición de cuentas, de responsabilización personal, de incremento de la calidad investigadora, de estimación del esfuerzo personal, de incentivación del estudio, de formación humana integral y de capacitación para servir a la sociedad. Son procesos excesivamente mecánicos, diseñados por malos ingenieros de sistemas y aplicados por expertos en burocracia que desconocen los fines últimos de las actividades educativas. Algunos expertos nunca han cogido una tiza, nunca se han enfrentado a un grupo humano de adolescentes de veinte años y lo que es más grave, no han hablado en profundidad con un alumno." Podéis leer el artículo completo en Las Provincias, 5 de Octubre de 2012.

Menos diputados, más democracia

"Esta semana se ha producido una especial coincidencia. Por un lado, el pleno de las Cortes Valencianas aprueba la iniciativa de reducir el número de diputados para que pasemos de 99 a 79 representantes. Por otro, hemos terminado los primeros temas de ética política donde nos detenemos en la figura de Max Weber. La reducción de diputados autonómicos forma parte de una estrategia más amplia de reducción de gasto y debemos preguntarnos si por fin los políticos se han decidido a leer aquellas páginas de la conferencia que este sociólogo impartió a principios del siglo pasado y llevaba por título La política como vocación.

Como les dije a mis alumnos, quienes deseen dedicarse a la actividad política o cedan su nombre para ir en las listas de un partido, deberían pasar un examen previo sobre las ideas que planteaba Weber. El texto es sugerente y su actualidad es inversamente proporcional a la calidad moral de nuestra democracia. Son páginas que plantean varios modelos de ética en la actividad política: entre la ética de la convicción y el rastrero pragmatismo sin alma, Weber ofrece la alternativa de la ética de la responsabilidad.

Lo interesante no está solo en esa distinción, sino en la presentación de tres formas de ejercer la política: (a) el político profesional como aquella persona que hace de la política su fuente duradera y única de ingresos, (b) el político ocasional que somos cada uno de nosotros cuando ejercemos nuestros compromisos de ciudadanía y expresamos nuestras preferencias políticas. Entre uno y otro, está el político semiprofesional, aquellos profesionales que se ganan la vida fuera de las intrigas partidistas y asumen cargos políticos por necesidad, es decir, son personas que prestan un servicio a los conciudadanos sin hacer de ello su medio de vida. En este grosero nivel crematístico se sitúa la diferencia entre la política como vocación y profesión.

Si reducimos el número de diputados y no incrementamos su calidad, el descrédito popular se convertirá en desprecio público. La ejemplaridad cívica que esperamos ahora no es un problema matemático sino un problema ético, es decir, de visibilidad en la honestidad, de regeneración de estructuras, de sustitución de mediocres incompetentes, de clarificación en las responsabilidades generacionales y, sobre todo, de culpabilidades personales. Problema de difícil solución cuando ciertos líderes en sus partidos carecen de convicción y desprecian su tradición."

Podéis leer el artículo completo en Las Provincias, 28 de Septiembre de 2012.

Las cárceles y el Padre Ximo

"Esta semana hemos conocido el voto particular de un magistrado de la Sala de lo Penal ante el recurso que la Fiscalía de la Audiencia Nacional había realizado por la excarcelación del etarra y preso Jesús María Uribetxebarría Bolinaga. Según el magistrado, a pesar de la gravedad y el carácter crítico de la enfermedad, no hay peligro “patente” y ningún facultativo ha probado que exista “riesgo de muerte patente”. Si hubiera “peligro inminente” la justicia le eximiría de tener que arrepentirse o pedir perdón, algo que aún no ha hecho.

Aunque el gobierno y el PP quieran transmitir a la opinión pública que se trata del respeto escrupuloso de la legalidad, los ciudadanos debemos aplicar el principio de sospecha. Hay argumentos jurídicos sólidos para conceder la excarcelación, como así lo ha entendido por mayoría la Sala de lo penal, que no el Pleno, de la Audiencia Nacional. Argumentos tan sólidos como los expresados en este voto particular que, en otras circunstancias políticas y administrativas, habrían avalado otros magistrados de la Audiencia.

Este despliegue de sensibilidad jurídica y precisión argumentativa muestra que nuestro sistema penal trata individualizadamente a los reclusos, es decir, que se produce un trato personalizado y singular. Así lo regula el reglamento de instituciones penitenciarias que aplica el Derecho Penal. Quien conozca el funcionamiento de nuestro sistema penitenciario y, sobre todo, quienes trabajan diariamente con los presos, conocen la plasticidad de los argumentos que se utilizan para conceder el tercer grado o la excarcelación por motivos de salud. Quien pregunte a los funcionarios y, sobre todo, a los voluntarios que atienden silenciosa, callada y solidariamente a los presos sabe que, en la concesión de esta merced, la discrecionalidad política ha pesado más que la singularidad del recluso.

Es una pena que no podamos preguntarle al Padre Ximo. Nos dejó en Agosto después de cuarenta años acompañando a presos por los que daba la cara diariamente. Presos pobres y pisoteados que no tuvieron el privilegio de ser noticia, presos desahuciados a los que se les devolvía la dignidad con su frágil figura de cura pobre, humilde y alegre. Aunque en la fiesta de la Merced de este año no esté con nosotros, fue modelo y ejemplo admirable que anima para construir una justicia con verdadero rostro humano, testimonio vivo de quien siempre será llamado el padre de los presos." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 21/09/2012.

El curso de la fiambrera (tupper ware)

"El martes pasado, la Secretaria General de Educación presentó el informe que ha realizado la OCDE sobre el panorama de la educación en España 2012. El informe señala varias desproporciones de nuestro sistema. La primera entre el gasto que se realiza y la eficiencia de los resultados. La segunda entre el elevado número de normas educativas y su escasa utilidad en la vida cotidiana de los centros. La tercera entre el incremento del profesorado sindicalmente administrado y la progresiva disminución del entusiasmo en el cara-a-cara con los alumnos.

Cuando el Ministerio ha presentado este informe no lo ha hecho solo para sentar las bases de la enésima reforma anunciada. Lo ha hecho para que la fiambrera o tupper ware no sea protagonista del nuevo curso. Será difícil que las sesudas reformas educativas desplacen de la primera línea informativa un recipiente con tanta carga simbólica como la fiambrera o tupper ware. Cuando algunas lumbreras pedagógicas advirtieron que los colegiales deberían pagar por el simple hecho de llevar bocadillo al colegio, muchos creíamos que las altas temperaturas no sólo incrementaban el riesgo de incendios sino que chamuscaban las pocas sinapsis neuronales de sentido común que aún se aloja en algunas comunidades educativas.

Para colmo, algunos amigos me dicen que hay comunidades autónomas en España donde está prohibido no solo que los niños lleven bocadillo sino que lleven el tupper. Argumentan razones de higiene, seguridad alimentaria, calidad de vida y salud infantil. Razones a las que acuden los defensores de férreas normas administrativas para exigir el impuesto revolucionario de la fiambrera. Ya nos recordó Hannah Arent que el totalitarismo es una tentación permanente de todas las épocas. También Tocqueville advirtió los peligros del despotismo democrático.

Quizá estamos ante el símbolo de una revolución donde el poder educativo no estará en las administraciones sino en la libertad y la responsabilidad de los padres. Cuanto menos se legisle y se burocratice este tema mejor; cuanto más sentido común, mejor. Cuanto antes empecemos a organizar desde abajo, es decir, los propios ciudadanos se comprometan e identifiquen con sus servicios públicos, mejor. En la educación por una razón muy sencilla: cuando mayor sea la autonomía del centro para gestionar equipos, administrar recursos, contratar profesores, mejor; mayor será la responsabilidad de los padres. El tupper no sólo anuncia un curso de austeridad sino que inaugura tiempos de corresponsabilidad familiar." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 14 de septiembre de 2012.

Administrar y gobernar

"El inicio del curso político está marcado por la incertidumbre. No solo por la incertidumbre económica del posible rescate y la consiguiente clarificación del horizonte macroeconómico, sino por la incertidumbre institucional introducida por la convocatoria anticipada de elecciones en las comunidades gallega y vasca. Junto a la incertidumbre política y económica hay una incertidumbre administrativa y organizativa cuando los criterios de gestión, administración y aplicación de las normas tienen poca estabilidad en los diferentes niveles administrativos.

Los cambios que se están produciendo (en sanidad y educación son claros) suponen un considerable ahorro en recursos financieros para las arcas públicas pero están suponiendo un considerable gasto en energías y recursos humanos. No me refiero al despido de interinos o laborales. Tampoco a la anulación de expectativas profesionales y la consiguiente desmoralización para quienes tienen vocación de servicio público en futuribles oposiciones.

Me refiero a la pérdida de energías y recursos que suponen los cambios de criterios en la contabilidad, la gestión de los tiempos y la adaptación a entornos de inestabilidad institucional. Las razones presupuestarias, la discrecionalidad política y cierta falta de ilusión política han introducido un horizonte de inestabilidad que puede dificultar el crecimiento, generar un repliegue individualista, dificultar la confianza en las instituciones, desincentivar a los profesionales, e impedir la reanimación de una ciudadanía desmoralizada.

Ni Osborne, ni Drucker ni el recientemente fallecido S. Covey nos habían preparado para gestionar la incertidumbre. Los teóricos tradicionales en el arte de dirigir organizaciones no nos habían preparado para esta mezcla de incertidumbre e inestabilidad. Quizá tengamos que acudir a las teorías del caos para explicar lo que está pasando en nuestra vida pública para encontrar alguna respuesta satisfactoria.

Sería bueno que nuestra clase política encontrara un poco más de tiempo para hacer memoria, para leer, estudiar y acercarse a los clásicos. En algunos hay una distinción aristotélica importante que está en la base de todas las escuelas de negocios, la diferencia entre administrar y gobernar. La buena administración es una condición necesaria para el buen gobierno, pero no es una condición suficiente. Los administradores gestionan datos, cifras y letras. Los gobernantes gestionan dotes, ilusiones y valores. Entre una y otra se plantea la necesidad de contar con líderes que gestionen la incertidumbre proponiendo metas colectivas, fortaleciendo valores y, si fuera posible, evitaran que los ciudadanos perdieran su tiempo en caprichos partidistas." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 7 de septiembre de 2012.

Los felices noventa

"Hace unos días, un amigo me invitó a escribir un artículo sobre los felices noventa. Tenía en la cabeza los felices años veinte cuando la sociedad americana aún no sabía que unos años más tarde vendrían la crisis del 29 y los preparativos para una guerra. No se refería sólo a la década de los noventa cuando terminábamos el siglo XX, extendía el significado de su expresión a los primeros años de este siglo XXI, justo antes de la actual crisis. Era mucho más que una década o un período de tiempo, era una vida pública caracterizada por el crecimiento económico, el alegre gasto público y el convencimiento de que la cultura del bienestar promovida por el estado del bienestar se habían instalado para siempre entre nosotros.

Teníamos en la mente escenas de aquellos tiempos y recordó una que puede ser representativa. Contaba que fue invitado a uno de los barcos de la Copa América que se celebró en el puerto de Valencia y no le sirvieron agua. Era más fácil beber cava o cualquier otra bebida que un vaso de agua. Durante ese tiempo gran parte de la clase política y la sociedad en general vivía por
encima de sus posibilidades. Los unos porque desconocían la historia e ignoraban que el crecimiento económico sin cohesión social anticipaba desajustes, los otros porque recibíamos dinero fácil de los bancos y confiábamos nuestra suerte a un bienestar consumista avalado por cierto clientelismo electorero.

Quienes ahora dicen que los ajustes y recortes tienen que venir se amparan en estos felices años donde se vivía por encima de nuestras posibilidades. Esto no es del todo cierto y bastará con tirar de hemeroteca para comprobar que las posibilidades estaban desigualmente repartidas. No
siempre se legisló con la responsabilidad deseable, reformaban los estatutos de autonomía como si la clase política fuera propietaria de los ríos, las aguas y los mares, incluso algunos
parlamentos establecieron cláusulas para disponer de los mayores techos competenciales posibles.

Era un tiempo con mentalidad de nuevos ricos donde los parlamentos centrales diseñaban las mejores leyes posibles que debían pagar más tarde las autonomías. En políticas sociales recordemos el consenso que generó la Ley del menor o la Ley de Dependencia, normas aprobadas con el consenso sin pensar cómo aplicarlas porque se redactaron con un absurdo pero irresponsable principio: yo invito, tú pagas." Podéis ver el artículo completo en Las provincias, 27/VII/2012.

Petición pública de perdón

"Algo está cambiando en la cultura política de nuestro pueblo cuando en poco tiempo varios personajes públicos se han visto forzados a pedir perdón. Recordemos la escena del pasado Abril en la que Don Juan Carlos, a la salida de la clínica en la que había sido intervenido, pedía públicamente perdón diciendo: “lo siento mucho, me he equivocado, no volverá a ocurrir”.

En menos de una semana hemos asistido a tres nuevas peticiones. Después de la sentencia que condenaba a Nova Caixa Galicia por engañar a un cliente al que vendió preferentes, José Mª Castellano y César González-Bueno, nuevos directivos de la entidad, ofrecieron una rueda de prensa para decir: “Pedimos perdón por el error de haber comercializado preferentes entre nuestros clientes particulares sin suficientes conocimientos financieros”.

Tres días más tarde comparecía en el Congreso Luis María Linde, nuevo gobernador del Banco de España. Reconoció que la institución no sólo ha tenido una actuación negligente en sus funciones supervisoras y controladoras, sino que ha tenido actuaciones imprudentes en las fusiones, las previsiones y la gestión de la credibilidad. A su juicio: “se actuó con poca decisión, de modo insuficiente e inadecuado”.

El pasado día 17, la diputada Andrea Fabra Fernández dirigía un escrito al presidente de las Cortes pidiendo perdón: “por mi inapropiada expresión proferida durante el pleno del pasado 11 de Julio…cometí un error del que no me siento honrada y por el que recurro a la benevolencia de la Cámara…”.

Estas declaraciones son algo más que respuestas pragmáticas a una opinión pública descontenta, a una ciudadanía desmoralizada y a una sociedad desilusionada. Los asesores están cambiando de estrategia: en lugar de maquillar las responsabilidades o construir globos sonda con los que entretener la opinión pública, ahora toca dar la cara, reconocer las culpas y pedir perdón. No es fácil convencer a las autoridades políticas, económicas o financieras que sin perdón no hay relato político creíble. Se terminó la fiesta de la prepotencia, la soberbia y la arrogancia.

Para que esto evite la desmoralización cívica y la desafección política no sólo hace falta arrepentirse de errores cometidos y hacer propósito de enmienda. También hace falta reponer, restituir y, si fuera el caso, restaurar un orden moral dañado. Un orden que no es grande por los errores que soporta sino por la apalabrada fragilidad de quienes lo mantienen." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 20/VII/2012.

Lo público y lo político

"El presidente de la diputación y de los populares de la provincia de Valencia, D. Alfonso Rus, ha hecho unas rápidas declaraciones a este periódico que no tienen desperdicio. Si no fuera porque estamos en las vísperas de un congreso donde es previsible que sea elegido de nuevo, porque las relaciones con los órganos directivos siguen siendo tensas, porque el número de imputados con responsabilidades políticas no disminuye, y porque los militantes están perplejos ante cierta incompetencia de quienes les representan, sus palabras habrían pasado desapercibidas.

Aunque los titulares con los que se ha construido la información han destacado una frase significativa en la que afirman que la gente vota a los triunfadores y no a los que anuncian despidos todos los días, el conjunto de la entrevista muestra dos ideas. La primera es que nos encontramos ante un lider político especial. La segunda que en sus palabras emerge alguno de los graves problemas de nuestra cultura política. No son problemas de personas o liderazgos carismáticos sino del diseño institucional entre pueblos, partidos y administraciones.

El primer problema es la judicialización de la vida política y la politización de todas las administraciones, incluida la administración de justicia. La justicia no está utilizando la misma vara de medir en España y los políticos no terminan de creerse que la justicia en una democracia avanzada si no puede ser neutral, al menos tendría que ser imparcial, rápida y eficaz. Gran parte de la entrevista gira en torno a la diferencia de criterios que se utilizan para medir la responsabilidad política ante las imputaciones judiciales.

Otro gran problema es la burocratización despótica de los partidos y la insensibilidad social de los altos cargos de las diferentes administraciones. Rus ha puesto el dedo en la llaga cuando señala que hay que facilitar la creación de puestos de trabajo, generar seguridad y dar ilusión a la gente, algo que necesita la militancia y que no hacen muchos directores generales, secretarios autonómicos o conselleres que, a su juicio, lo son “por la gracia del Espíritu Santo”. El problema no está en los personajes que con mayor o menor carisma gestionan los partidos. Está en la confianza generada, la coherencia de sus relatos, la ejemplaridad de su trabajo y la verdad de sus argumentos. También en la sensibilidad política necesaria para afrontar una creciente desmoralización pública." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 13/VII/2012.

Goteo Reformista

"El pasado lunes en la reunión de la junta directiva nacional, Rajoy pidió a los suyos unidad de acción para defender las reformas. El gobierno está decidido a seguir con la podadora y prueba de ello es que ayer se despachó con la propuesta de un nuevo ajuste para echar a la calle a más de 100.000 trabajadores del sector público. El gobierno sabe que no sólo necesita la complicidad de los responsables locales y autonómicos sino la creación de una nueva narrativa con la que hacer frente la desafección que se le viene encima.

Una narrativa política con la que empezar a decir lo contrario que se dijo en la campaña electoral, con la que adiestrar a los cuadros para transmitir credibilidad y, lo que es más importante, una ejemplaridad básica para la que algunos cuadros y militantes aún no están mentalizados. Como dice el lema de una famosa librería mexicana, el gobierno tendrá que hacer “menos-book” y “más-face”, refiriéndose a la urgencia de dar la cara por y ante los ciudadanos, no esconderse detrás de las explicaciones administrativas o librescas de los atriles almidonados.

El gobierno lo tiene más complicado de lo que se imagina por múltiples razones. Algunas están relacionadas con la gestión de los tiempos, hay ministerios en los que se plantean las reformas como si no se hubiera aprendido nada en los últimos años, como si se gobernara ante un ciclo de dos o tres legislaturas en las que no habría alternativa. Las reformas universitarias y educativas que están en marcha dicen poco de un proyecto claro, coherente, atractivo e ilusionador con el que reinventar la educación.

Otras razones están relacionadas con los equipos podadores de los ministerios compuestos por expertos en tablas de excell pero sin vocación de servicio público en las venas, incapaces de transmitir ilusión, ejemplaridad, coraje y virtud cívica. El gobierno se ha rodeado de mochileros que le ayudan en los ajustes y le sobrevivirán cómodamente cuando vuelva a la oposición. Podadores que legitiman sus propuestas en ajustes exigidos por Bruselas pero desconocen las calles, los hospitales, las escuelas y las familias. Mientras el gobierno no construya y transmita un relato social claro, coherente y esperanzador, los ajustes serán parches insuficientes de un reformismo cívico necesario con el que sanear cuentas públicas y prepararse, poco a poco, para una leal oposición." Podéis ver el artículo completo en Las Provincias, 6/VII/2012.